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构建和谐上进蓬勃的班集体
作者: 夏伟婷    上传时间: 2012-11-6    阅读次数: 3268

    

 
     十三、四岁是一个花样年华,这个时期的孩子纯真、敏感、叛逆,更容易向家长、老师的期望值背离,所以我认为新时期的教育工作者对这一时期孩子的教育不应固守于“成绩”二字上,而是情商的培养。即:健康的心理,良好的习惯,顽强的品质,健全的人格。一旦孩子形成极高的情商,正确的人生观、价值观,它将内化为“学生的学习动力”,“成绩关”自然不攻自破。
     一.树立良好的班风——热情、礼诚、豁达
     常言到“我们应先学会做人,然后才学会做学问”。因此,我时常教育学生:你的人生可以是彩色的,也可以是黑白的,分别只在于你关照人生的态度。每个人又都仿佛是一个商品,自己的品牌需要自己打造,自己的销路需要自己打开。而你这个商品是否畅销,在于你如何把握每次锻炼自我、推销自我的机会。
      1.学会热情参与,挖掘自身潜能。
     本学期曾经很多人问我:“听说你们班多次承担公开课的任务,为什么各科老师都那么青睐你们班?”是的, 至今学生们在各科公开课上严谨大方的表现,活泼、热情、幽默地展示,令我记忆犹新。其实我们班孩子基础特薄,刚开学时坐姿不好,笔记习惯不好,也特缺乏自信,不敢举手,回答问题的声音含糊不清。于是,我用自信燃起他们希望的火种,向他们讲述海伦·凯勒把生命中的每一天都当成最后一天来过的故事;引导他们“你笑对人生,人生也会笑对你”的深刻含义;鼓励他们:成功的秘诀在于坚持与战胜自我!我还以“习惯与命运”为题召开了一次班队会,通过班会我发现孩子间的语言更具有感染力,更易产生共鸣。学生们懂得了“习惯决定命运”的真谛。也懂得了要成为真正的社会人,综合素质的提升尤为重要,他们渐渐的调整了自己的学习习惯,行为习惯,学会了做“课堂的主人” !我自豪,我的有悟性的孩子们能站在成长的高度参与各科课堂。他们变得阳光而有朝气;自信写满脸庞;他们更具时代气息;他们体验到了充实与快乐!
     2.为弱势群体“闪光”创造条件
     学生由于年龄特点,往往把“美”定格在一个人外表或学习成绩上,而那些其貌不扬,成绩平平、家境贫寒的孩子往往成为被人遗忘的角落,甚至遭到同学的白眼与冷嘲热讽。于是同桌,邻里间的唇枪舌战便频频暴发,针对这种现象,我们班经常以小组为单位,不定期举行一些同学们喜闻乐见的竞赛活动,如:成语大擂台,才艺大比拼,笑话串串烧等,充分发挥小组成员的集体智慧,群策群力,激烈的竞争不但增强集体的凝聚力,更使弱势群体的个性得到了张扬与展示。然而并非所有的学生都能在上面的这些活动中表现突出。还有一部分性格内向,亦无特别的爱好,但却很听话的学生,为了使他们能在同学心目中占有一席之地,并感受到自身的价值所在,我给它们在班级中安排了一些力所能及的工作。如:护花使者、爱心特派员、桌椅美容师等。渐渐地通过他们自身的努力、通过我一次次有意的表扬“弱势群体已不再弱”。同学们也都学会了“赏识他人,悦纳自我。”
     3.博爱学生,兴趣牵移。
     有句古话叫“亲其师信其道”。对于这句话我感触很深。特困生亚子扬很自卑、也很封闭,不愿与他人交往,不愿参与班级活动,对学习也无太大热情。我看在眼里急在心上,尽管我经常以各种方式鼓励她,但效果都不是很明显。我当时只有一个想法——永不放弃,尽力地爱他们。于是我花一百七八十元钱为他买了一套魔法英语、一套中学生必读名著。并在圣诞节那天为替他为妈妈买了一束康乃馨。我也多次用班内班外时间为他义务补课,渐渐的我发现冰山融化了,他对同学、对班级、对学习有了热情。也能更主动的学习了,我很欣慰:我“爱的付出”得到了回应,他因为“我爱”,所以“爱我”,因为“爱我”,所以“爱学”。
      二、用赏识、信任治疗“早恋”
      我们班的确有几个活泼而不失文静,勤奋不失才气的可爱女生;也有几位帅气、大度、上进的小小男子汉,在我的赏识教育下,他们越发可爱,似乎我在班级安插了几枚定时炸弹,随时都有可能引发一段早恋故事。为了此事儿,我也真是绞尽脑汁。曾经几次召开了关于早恋的座谈会,尽量使该话题变得轻松,让学生感觉“早恋”不再神秘。更想在潜移默化中使学生深刻认识到早恋对学习、生活的负面影响。然而,还是会有个别幼稚,无知的孩子步入“早恋”的种种误区。
      1.将“爱恋”迁移为“欣赏”
     我们班有一女孩A喜欢帅气、向上的B。并在外教课猜词游戏上喊出了“I love you,B!”搞得全班沸沸扬扬,女孩也很苦恼。在我与A交谈时,我用欣赏的眼光去欣赏她,对她欣赏B大加赞赏。同时夸她聪明,有才,有审美,有品味。只不过没有把握好“欣赏”的度,把很简单的事复杂化了,把很纯洁的欣赏变成了他人眼中的“单恋”。教育她把眼光放得远些,并向她讲述“欲速则不达”的道理,要像欣赏一本好书一样去细细地品味对方,完善自己。希望她能挖掘周围更深层次的美。可喜的是我一个多小时的唇舌没有白费。第二天,她给我写了一封信,感谢我对她极高的评价,并保证以后会全身心的投入学习, A又重新找到了属于自己的位置。 班级又恢复了原有的平静与祥和。青春期的学生往往把感情看得很重,如果我们把早恋视为品质败坏、思想龌龊,就会刺伤他们的心。学生特别喜欢尊重他们感情、尊重他们人格的老师。可见面对现代早恋我们真的应该弯下腰来去聆听、去理解、去尊重,因为那才是医治早恋的上策。
     2.将计就计,近距离治疗“早恋”
     也许对于多情的种子来说,尽管你在早恋问题上,煞费苦心,引导他们正确看待,处理那份蒙动的“感觉”,但他们还是无法抵挡来自异性的诱惑,那么教师就应将计就计顺其道而行之。
      小C曾喜欢过多个女生,但最终目标锁定在D上,并公然多次向我请求想与其一座,我思忖许久,最终走了一步险棋,在事先做好D的安抚工作情况下,将C、D调到了一座,一个多月的时间内,D没给C丝毫可乘之机,没有一句多余的废话;不会有一个不该有的笑脸儿。C深感伤自尊,与此同时暗自与D较劲儿比学习。期末成绩下来了,C进步了12名,D进步了6名,而至今他们仍在学习上较着劲儿。我很高兴C的单恋上升了一个高度!
      此刻,我庆幸自己没有用常规模式看待处理“早恋”,才会使一个个早恋故事画上圆满的句号;才会令几枚定时炸弹主动将所获情书送入我的囊中。所以,“早恋”并不可怕,那只是一种蒙蒙胧胧的欣赏。怕只怕老师、家长的有色眼镜;怕只怕老师、家长的过激言行。只要我们讲究技巧与方法,这种过度的欣赏也会内化为纯洁的友谊,学习的动力。
三.珍视“每次活动”所能带来的能量
     一个班风正,学风浓,行为端的集体才会有凝聚力。班级的每个因子才能形成了健全的人格,良好的心态,才能喜学、乐学,乐在其中,才能充分发掘出自己内在的潜能。真的是这样的,运动会上我们力争拿到“精神文明奖”,因为那是对给学生情感的鞭策;军训力争达到实效,因为那是对学生行为的矫正,毅志的历练;艺术节力争节目最好,分数最高,因为那是对学生才艺的认可;成长足迹的展台力争品味最高,因为那是对学生情操的陶冶;学农活动力争多彩有序,因为那是对学生素养的提升与检测。平时的纪律、卫生力争周周得旗,因为那是对学生习惯成果的反馈;课间操力争最齐、最好,那是班级风彩的展示。
     正是一次次活动的成功,凝聚了班级一颗颗热情而朝气蓬勃的心,他们热情而不失真诚;朴实而不失华丽;朝气而不失典雅;睿智而不失勤奋!也许这就是我---一个年轻班主任最值得欣慰的,也必将是我在未来的教育工作中进一步研究、升华的课题。因为学无止境,我愿静静地聆听彼岸------花开的声音!
 


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