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语文课堂上的意外收获
作者: 张蕾    上传时间: 2012-11-6    阅读次数: 3255

    

 
     我喜欢课堂上即兴生成的问题。
     在讲授《走一步,再走一步》一课时,分析了人物形象之后,我给学生出了两个讨论题:1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?2.假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?我原本觉得这两个题目能活跃同学们的思维,调动课堂的气氛,没想到学生们给出的答案,远比我设想的启示还要多。
     当我走到他们中间去时,他们很认真地在想办法,拿主意。一个同学很干脆地说:“喊救命。”我马上肯定了他。“对。”他给了我一个智慧的火花。我马上走回讲台,在我的教案上补充了一条我事先没想到的启示:“遇到危险,要学会自救或等待救援。”我继续在他们中间听取他们的意见,一个聪明的男孩子说:“需要先找到一个平稳的岩石,确保自己能安全地呆在上面。”是啊,保护自己的安全,也是需要智慧的。还有的同学举手说:“我觉得,文中的这个小男孩是个胆小又体弱多病的孩子,不像我们身体强壮,所以他应该先给自己勇气,鼓励自己要有勇敢的精神,相信自己能爬下悬崖,战胜困难。因为有的时候,我们不是被自己的身体打垮,而是被我们薄弱的意志打垮的。”还有一个小男孩举了自己去年在上海世博会与母亲走散的例子,他当时在情急之下借用了一个游客阿姨的电话,找到了自己的母亲。这样的经历对其他在座的同学都会有很好的启示。而作为母亲的我,听到这样的事情,抑制不住的眼泪掩饰不住我听故事居然还有的焦虑。
     听完学生的发言,我对这些十一二岁的孩子,真的是刮目相看了。于是,今天黑板上的启示又多了几条:1.勇于在逆境中战胜自己。2.自我激励、勇敢精神、智慧都是遇到困难时的必要条件。3.等待救援学会自救。4.患难见真情,这才是真正的友谊。5.先学会做人,再学会做学问和其它。
     生命教育比任何知识都更加重要。
     生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
     而当天另外一个班的语文课又给了我无尽的思考。也是同样的问题,同样的讨论。这个班的讨论似乎不太热烈,我想可能是因为下午第六节课的缘故吧。我走下去的时候没听到他们大声的争论,只是看见他们在那里默默地思考。看到这种状况,我决定让全班一起来讨论,希望能"一石激起千层浪"。终于,一个女生站起来说:“我们组XX同学说如果他是‘我’的同学,就让‘我’一个人留在那吧。”听到这句话我的脑中顿时空白了一下,我看向那个男孩,见他脸色煞白,扭过头想解释,又抬不起头、一脸的尴尬。而那个女孩撅着嘴坐下了。她竟然把和一个男孩私下讨论,开玩笑的话,拿出来汇报了。我想她可能是太气愤了,但更让我佩服的是她的勇气,因为我很久没教到这样的学生了,很认真,但单纯,很勇敢,很真实。过去,大部分孩子不愿意揭穿同学的缺点,在老师面前互相包庇着,老师想问都问不出来,有点成人化的味道。而这个女孩当时让我佩服的笑出声来。但看见那个因一时恶作剧而悔恨不已的孩子,我必须说点什么,打破这个窘迫的局面:“孩子,一个敢于指正你缺点,真诚帮助你的人,才是真正的朋友。她或许能在危难时,跟你患难与共,这才是真正的友谊。”说完这番话,我不知道他懂没懂我的意思,但是大家都比较认可这种观点,他的脸色似乎也红润了一些。
     接下来,发言的同学多了起来, 他们似乎对第一个问题比对第二个问题更感兴趣。都是以这样的句子开头“我会在悬崖上陪着他。”“我不会在悬崖上陪着他。”太真实了,这是怎样一群真实的孩子,想什么说什么。又想起以往,都是千篇一律的雷锋式的答案,孩子们没有把自己真实的内心表白出来,包裹着。而今天他们甚至把这篇文章,探讨成了一个“人性善恶的大论坛”。一个坐下,一个起来。我总结说:“遇到危险时,一个人的力量是微小的,摒弃自私漠然,团结互助,才能散发出友谊的光芒。”
     下课后,我一直沉浸在今天的课堂带给我的不断的惊喜中。我很高兴,能在语文的课堂上,教给他们课堂以外的东西。
                                       


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